Diario de a bordo

Hablar de  flipped classroom o clase invertida es hablar de un modelo que ha cobrado protagonismo en los últimos años como respuesta a las demandas relacionadas con introducir modificaciones en el sistema tradicional de aprendizaje y, sobre todo, como propuesta adaptada a las particularidades de los estudiantes del siglo XXI y su estrecha relación con las TIC. Es, como se afirma en el siguiente enlace https://www.unir.net/educacion/revista/flipped-classroom/ , un modelo en el que se aprende haciendo y no memorizando y que destaca por introducir un elemento revolucionario: se invierte el concepto basado en la enseñanza en clase y la práctica en casa. La clase invertida propone preparar la teoría desde casa y destinar las sesiones a la práctica. Para ampliar conocimientos sobre este modelo, conocer casos reales de su aplicación y los aspectos negativos derivados de su aplicación práctica, recomiendo el siguiente vídeo protagonizado por dos profesores de ELE en el Instituto Cerva...

  Parece mentira, pero hasta que realicé la actividad 5 “Rediseña tu aula” no había dado ninguna importancia al aula dentro del proceso de enseñanza/aprendizaje. Por esta razón, y aprovechando el momento de confesión en el que entono el mea culpa por este “pequeño despiste” como futuro docente, en el título de la presente entrada afirmo que el aula es más que un espacio vacío por ocupar con sillas, mesas y una pizarra. Antes de hacer referencia al diseño del aula como tal, me gustaría dedicar unas líneas a la importancia del espacio, a la proxémica (término propuesto por Edward T. Hall). Con este término se hace referencia a la ubicación de las personas durante la práctica comunicativa, tanto la ubicación del profesor (cuando de explicaciones para la totalidad de los alumnos es recomendable que ubique en una situación centrada de la clase, a la misma distancia o aproximada de los alumnos, y si son explicaciones individuales debería acercarse al lugar del alumno para mostrar cerc...

Fuentehttps://www.teacherspayteachers.com/Product/Brain-Breaks-Posters-PPT-1783403 Se trata de uno de los conceptos más interesantes sobre los que he profundizado a lo largo de la asignatura y que destaca por ser de gran utilidad en el aula de ELE. Realmente, y para hacer honor a la verdad, conocía en qué consistían y algunos ejemplos, pero nunca había escuchado el nombre que recibían.  Se trata de un tipo de actividad que tiene como objetivo que nuestros alumnos puedan “desconectar” durante las horas de clase, aunque de forma planificada por los docentes y con una finalidad determinada, en ningún caso hablamos del descanso por el descanso. Precisamente este último aspecto es lo que me ha resultado de mayor interés, ya que, como comenté en la actividad sustitutoria de la cuarta videoconferencia, apenas conocía dos ejemplos ( Kahoot! y “la patata caliente”) cuando en realidad existe una gran variedad. Una muestra de esta diversidad de actividades la encontramos en el siguiente en...

La Unidad 1 de la asignatura Habilidades docentes y gestión del aula contiene una cuestión clave para asentar los contenidos que veremos en las próximas semanas: ¿Qué es ser un buen docente de ELE? Esta pregunta marcó la primera actividad que tuvimos que realizar utilizando una infografía, un formato novedoso dentro del máster y que nos permitió conocer las numerosas características que expusieron nuestros compañeros. El sumatorio de todas las características sirve para realizar una radiografía certera de cómo debería ser un buen profesor de ELE, o mejor dicho, el profesor ideal. Otro de los elementos que más me ha llamado la atención de esta primera unidad  de la asignatura es el apartado enfocado en las herramientas para reflexionar e investigar en acción, especialmente los diarios del profesor y los cuestionarios y encuestas. Los diarios del profesor han experimentado una evolución extraordinaria con la llegada de las nuevas tecnologías a nuestras vidas: desde aquellos diar...